Educare alla “matematizzazione e modellizzazione” attraverso l’uso delle rappresentazioni semiotiche nella scuola media

L’articolo descrive un’esperienza didattica svolta in una classe di quarta media attitudinale1 con lo scopo indagare le convinzioni e competenze degli allievi merito all’uso delle rappresentazioni semiotiche nella comprensione risoluzione situazione matematica. Il percorso didattico si compone molteplici attività volte a stimolare l’uso differenti registri semiotici (linguistico, numerico, algebrico grafico) nell’attività un problema. Gli hanno partecipato motivazione interesse alle varie attività, apprezzando i relativi riferimenti al mondo reale. I risultati mostrano come accompagnare l’allievo matematizzare situazioni attraverso la gestione dello stesso oggetto matematico favorisca più profonda del problema utilizzo consapevole strumenti matematici necessari per sua risoluzione. ________ 1 In Canton Ticino partire dalla terza gli vengono inseriti corsi base attitudinale funzione matematiche raggiunte alla fine della seconda.